Урок 15. КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ЕВРОПЫ И КУЛЬТУРА РУСИ
Цель: Сформировать представление о характерных чертах культуры Европы и уровне развития культуры Руси.
Планируемые результаты:
Метапредметные: Определять ключевые понятия темы; формулировать вопросы различного уровня к ключевым понятиям темы.
Предметные: оперировать понятиями для описания культурного пространства Европы и достижениях Руси; анализировать и характеризовать памятники культуры.
Личностные: оценивать уровень культуры Древней Руси, вклад народов Древней Руси в мировую культуру.
Тип урока: комбинированный, повторение ранее изученного и открытие нового знания.
Основные понятия темы: Христианская культура. Былины. Жития. Храм. Фреска. Мозаика.Миниатюра
Оборудование: учебник, ПК+экран, схема «СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ НАСЕЛЕНИЯ РУСИ», схема четырёхстолпного крестово-купольного храма, атлас, памятки.
|
Этап урока |
Форма работы |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Планируемые результаты |
Контроль |
|
Орг |
Фронт-ая |
Проверяю готовность к уроку. Приветствую. |
Организуют своё рабочее место. Приветствуют учителя. |
Регулятивные: настрой на деловую Де. |
Визуальная готовность. |
|
Проверка Д/з
Повторение |
Фронт-ая Индив-ая Работа с картой
|
Стр.77-81 задания 1-2 стр.81 Карта в учебнике стр.82-83 задание к карте стр.81
Организую работу со схемой «СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ НАСЕЛЕНИЯ РУСИ»
|
Формулируют ответы на вопросы. На карте показывают торговые пути.
По схеме рассказывают о структуре населения Древней Руси.
|
Познавательные: применение знаний для решения учебной задачи; ориентирование по исторической карте. Коммуникативные: формулируют ответ в соответствии с учебной задачей на основе схемы. |
Устный ответ. Ориентирование по карте.
|
|
Постановка учебной задачи |
Парная Фронт-ая
|
Что будем изучать? |
Читают тему параграфа.Формулируют тему урока. |
Регулятивные: формулируют задачу урока. Коммуникативные: взаимодействуют для решения задания. |
Запись в тетради темы урока.
|
|
Усвоение знаний и способов действий |
Фронт-ая Индив-ая
|
Раздел 1. Что такое черта? Составляют вопросы к словам. |
Стоят высказывание. Формулируют вопросы к понятиям. Ищут ответы, формулируют черты культуры стран Европы. |
Регулятивные: удерживают внимание. Коммуникативные: извлекают информацию из учебного текста. Познавательные: формулируют вопросы к понятиям, определяют черты.. |
Запись в тетради |
|
|
Фронт-ая Индив-ая Работа с учебником |
Раздел 2. Выделить понятия, относящиеся к особенностям культуры Руси и сформулировать к ним вопросы. |
Читают текст учебника стр.85. Выделяют понятия, формулируют вопросы. |
Регулятивные: удерживают учебную задачу. Коммуникативные: осуществляют поиск информации в учебном тексте в соответствии с учебной задачей. Познавательные: определяют особенности Русской культуры. |
Запись в тетради |
|
|
Парная Фронт-ая
|
Раздел 3-4. Письменность и грамотность, литература. |
Формулируют по три вопроса, задают друг другу, выбирают наиболее интересный для класса. |
Регулятивные: удерживают учебную задачу. Коммуникативные: вступают во взаимодействие для решения учебной задачи. Познавательные: извлекают информацию из учебного текста. |
Устный ответ. |
|
|
Фронт-ая
|
Раздел 5-7. Рассказ учителя. Схема храма. |
Слушают учителя. Анализируют архитектурный памятник. |
Коммуникативные: воспринимают информацию на слух. Формулируют ответ на вопрос. Познавательные:анализируют архитектурный памятник по памятке. |
Устный ответ. |
|
Подведение итогов |
Индив-ая
|
Оценивают свои действия
|
Учащиеся оценивают свои действия по критериям. |
Регулятивные: оценивают уровень своих действий. |
Критерии. Оценки в дневник. |
|
Домашнее задание |
Фронт-ая
|
Прочитать учебник раздел Выполнить характеристику и анализ произведения изобразительного искусства |
Записывают в дневник, задают вопросы на уточнение. |
Регулятивные: принимают учебную задачу. |
Запись в дневнике. |
Задание 1.
Сформулируйте вопросы к понятиям.
Прочитайте текст стр.84-85, найдите ответы на вопросы.
Византия, Античность, Святая София, Каролингское Возрождение, Академия, романский стиль, взаимодействие античного и христианского начал.
Памятки
Анализ памятника архитектуры
1. Как называется и где находится памятник зодчества.
2. К какому периоду относится его создание.
3. Назначение сооружения. Повод к его созданию.
4. План сооружения.
5. Описание архитектурных деталей, указание стиля памятника.
6. Особенности сооружения.
7. Какое впечатление он производит (ваше отношение к нему).
Характеристика и анализ произведения изобразительного искусства
1. Ознакомьтесь с произведением искусства: определите автора, время (исторический пе-
риод, век) и место его создания.
2. Проанализируйте его содержание:
— сюжет произведения, кто и что изображается: передний план, центр, задний план, ин-
терьер помещения, пейзаж и т. п.;
— основная идея произведения;
— степень достоверности изображённого (если в этом есть необходимость).
3. Опишите ваши чувства, отношение к данному произведению.